教师教育学院     教育科学学院

本科教学工作评建简报

【2018】第5期（总第15期）

教育教学与科研服务中心                    2018年5月7日

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评估专家陈啸教授走访我院实习实训场所

5月7日下午4：05，评建专家、海口经济学院院长陈啸走访了我院舞蹈房、环创实训室、心理实验室、普通话水平测试站、课堂教学观摩与教研互动实训室等实习实训场所。何会宁院长、刘伟副院长陪同走访。

在舞蹈室，陈啸教授详细询问了到此训练的班级、专业、课程等情况，关心其能否共享，有多高的利用率。参观了环创实训室，陈教授认为很有创意，觉得利用率很高，有利于学生能力的提升。对学校的普通话水平测试站，陈教授用“很标准，绝对合格”给予了高度评价。在课堂教学观摩与教研互动实训室，陈教授高兴地与远在三中的老师打招呼，亲切地询问他们怎样利用这个平台的。他觉得我们的学生能坐在教室里观摩一线教学，了解一线动态，直观地学习实践知识而不受干扰，非常好。他希望能有更多的基层学校加入进来，共享资源，并建议学校在此多举办一些高端的会议或学术论坛，把这样好的资源充分利用起来。陈教授也非常关心教学能力训练与测试实训室的利用情况，关切地询问了实训室的作用是什么，现在投入使用没有，高校评审专家和一线评审专家怎样组成等问题。

 走访结束后，陈教授在我院会议室听取了何会宁院长的汇报并现场询问了我院学前教育系主任梁运佳博士两个问题：一是办了这么多年的学前教育，你感受最深的是什么？二是你认为学前教育的学生什么能力最重要？梁博士沉着地回答了专家的提问。她认为感受最深的就是学院非常重视学生能力的培养，育人条件有了非常大的改变。目前，学院拥有较强的师资，完全能保证学生培养需求。另外，学院还创设了技能性课程实行展示性考试的方式，有效驱动学生主动学习。近年来，我院学生在能力、技能上都有很大的提升，实习实践基地反映良好。至于能力，梁博士认为，学前教育的学生最重要的能力是幼儿一日生活的组织管理能力、幼儿活动设计实施能力、观察了解幼儿的能力和教育教研能力。我院通过增设《学前儿童行为观察与分析》等课程来保障这些能力的培养。

梁博士的回答令陈教授非常满意，说他走访过很多学校，对于学前教育核心能力的阐释梁博士讲的是最好的。接下来陈教授分享了他对这些问题的看法。他认为本科层次的学前教育在能力培养上比不了当年的师范学校，唯有拼设计才是本科的强项。他强调，对孩子的观察能力也很重要，甚至可以说是本科区别于专科的核心竞争力。陈教授以贵州“问题儿童的矫正”为例，说明准确的观察，能对正常孩子进行有效指导，对问题孩子进行矫正，让其达到健康标准，还可给一个家庭提供孩子今后基本的走向，影响深远。他建议学前教育“下得去、留得住、教得好”的专业培养目标还应加上“长得高”。学生要不断自我成长，自我发展，才能找到实现自我价值的乐趣。只“留得住、教得好”而“长不高”，最终也会产生职业倦怠。

陈教授肯定我们对培养目标已经有了很好的认识，问题在于怎样去实现这样的目标。观察，不是简单的一句话，要克服各种困难，创造良好的环境条件，才能收到更好的效果。否则，目标的实现就是一句空话。陈教授指出，我院尚未有在全国叫得响的拳头项目，特色还不鲜明。下一步应该思考集中优势兵力在哪个方向发展，形成何种特色。可以以“幼儿活动编创大赛”等类学科竞赛引领，做强、做大。每年出一本游戏、手工、舞蹈等方面的案例集。这些案例，如被一线幼儿园、小学不断采纳，应用到实践中去，就是你们的特色。

最后，陈教授对我院的评建工作给予了充分肯定，认为非常好，很优秀，表示要强烈建议学校把教师教育做强、做大、做精。同时，希望我们能更上一层楼，特色更鲜明。

（撰稿 曾树琼  审稿 何会宁  审批 何会宁）

二0一八年五月七日