技能培训工作简报

2010年第3期(总第65期)

宜宾学院教师教育学院　　　　　　　　　　　　　　　　　2010年4月25日

技能训练工作检查

    本学期第8至9周，教师教育学院党政领导和相关教师，对全校教师教育类学生的技能训练进行了督导，分别从训练内容、形式及各系院的组织等方面进行了检查，对发现的问题及时与学生沟通，帮助他们完善训练技巧，提高训练质量。

从检查情况来看，训练内容丰富多彩，训练形式也比较灵活。如外语系的学生在进行书写训练时，有的采取边示范边纠正的方法，有的采取边书写边点评的方式，还有的采取边书写边介绍书法名家的方式；体育系在进行语言表达能力训练时，语言欣赏与训练相结合，利用多媒体手段，极大地调动了学生的学习积极性；有的系院结合时事，以新闻述说的方式，训练学生的思维和语言组织能力，既开阔了学生的视野，又锻炼了学生的表达能力。

从训练效果来看，有的班级能遵循训练模式，分阶段、分层次地进行。如有的班级训练写字时，以同一偏旁的字进行示范、临摹、点评，再临摹、再点评，使同学对相同类别汉字的书写有了进一步了解和掌握，规律性较强，能达到举一反三的效果。而有的班级随意听写一句话，再个别解决其书写的问题，训练效果不够明显。

能力养成训练是一个循序渐进、长期而艰难的过程，训练中容易感觉单一、枯燥，让人失去信心。有的班级为了激发学生的学习兴趣，采取了训练形式、训练内容不断变换的方式，但是，这种训练规律性不强，阶段性不够；有的班级精心设计黑板，简约、大方，渲染了训练气氛，给人以美的享受，但有的班级黑板设计过于花哨，喧宾夺主，既影响了训练气氛，也不美观。怎样提高学生的学习积极性，增强训练信心，值得我们进一步思考。

语言表达能力、书写能力的训练，指导教师、师技小先生是关键。我们将加强对小先生的培训，以点带面，使技能训练收到实效；同时也呼吁各二级学院加强技能训练工作的指导，全方位地落实学生能力培养，形成共管齐抓的良好局面。