教育科学学院成教工作简报

2014年6月           第二期              总第二十五期

2014年宜宾学院教育科学学院成人教育教育教学改革研讨会

成人教育考试工作是检查成人教育教学效果、促进教学改革、提高成人教育教学质量和评定学生学业成绩的重要手段。因此考试的科学性、合理性与否，将直接影响我院成人教育教学与人才培养质量。基于此，大力推进成人教育课堂教学、考试的改革, 也为增加我院成人教育的适应性，增强解决工作实际的能力，打破传统的死记硬背教学和考试模式，改革现行的考试内容、考试方式、考试形式及考试管理制度，提高考试的功能性、提高教学质量，2014年6月19日下午3点，宜宾学院教育科学学院在会议室召开了首届成人教育教学改革研讨会。

参加研讨会的有宜宾学院继续教育学院院长肖希教授、教育科学学院院长何会宁教授、党总支邱宏书记，相关任课教师、博士、教授，教研室主任，成人教育办公室工作人员等18人。

会议首先由成人教育办公室主任李伟概略阐释了本次会议的作用，结合调研

结果，分析了我院的成人教育课堂教学与考试存在的问题，分析了这些问题存在的历史根源、因素，并提出了改革的具体构想和措施。

教育科学学院院长何会宁教授，在深入分析了成人教育在我院教育教学改革中、推动教育科学学院的健康发展方面的重大作用后，具体提出了我院成人教育教学与考试改革的要求。

一、成人教育教学改革应树立的理念

1、学生品行的培养重于知识的传授。品行是一个人安身立命的根本，一个品行不良的学生只会对社会造成不利影响，品行不良的学生，知识越多越对社会不利。

2、知识传授与技能培训并重。理论知识与技能培训双向并重，不能只重课堂理论知识的传授，而忽略技能的培养。对于学前教育专业来说，要研究如何加大对舞蹈、声乐、教玩具制作技能的课程力度。

3、系统传授与重点讲授并存。在基本讲清楚课程的框架结构的基础上，任课教师要研究如何把本学科课程的核心和重点内容传授给学生，以打破以往那种面面俱到的传统授课方式，留出更多的时间给学生和老师互动。

4、重点培养学生的思维方式与方法。成人教育的性质决定了课堂的教学必须要重点培养学生思考问题的方式与方法，而不是简单的死记硬背概念、公式、定理，教师要研究如何“授之以渔”，教给学生终身学习的能力。

二、关于成人教育课堂教学与考试的改革

1、备课改革。任课教师在备课的时候除了备教材，一定要备学生，深入研究学生的构成、知识状况、来源情况，方能做到有的放矢、针对性的进行授课。

2、课堂教学方面，教师用1-2节课讲清楚本学科课程的结构、重要性及本学科在该专业中的地位与作用；其后，采用专题式、主题式、案例式等方式进行教学，从宏观、中观、微观角度切入，尽量将理论与实践相结合，最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，从而最大限度的提高成人教育教育教学质量。

3、考试方面，要突出实践导向、能力导向，加大题型的改革力度，从本次学习开始，一套试卷中客观题的比例专科不得高于50%，本科不得高于30%。其余的题主要采用主观题的形式进行，如采用案例分析、专题性论文、问题包梳理分析及课程内容模块化专题化，将课程划分为几大板块或专题，每个模块（专题）出案例进行分析。总之，考试要尽可能的做到对学生掌握知识程度、思维能力，特别是创新思维能力、口头表达能力、思辨能力、反应能力、想象能力、科研能力，查阅资料及综合应用所学知识解决实际问题的能力、团体协作能力、实践能力等进行全面考核，改变以掌握知识的多少来评价学生质量的知识质量观，构建学生综合素质考核评价指标体系，促进建立有利于学生创新能力培养的激励机制。 

三、关于成人教育管理改革

从2013年7月的面授开始，我院的成人教育管理制度开始初步建立，到现在已经比较成熟，在不定时的巡查考勤制度前提下，所有的值班领导、成人教育办公室、班主任的考勤实行不定时的考勤制度，每次考勤不限时间，从而坚决的杜绝了以往考勤的漏洞与弊端。管理改革主要体现在三级管理制度。

1、实施带班领导负责（成人教育管理办公室）考勤制度。每一个带班领导在自己值班期间，每天不低于两次到所有上课班级检查教师上课、学生出勤情况，并做好详细记载。

2、实施班主任考勤制度。每一个班的班主任必须每天四次，上下午各两次到自己所带班级考勤，并处理突发事件，常规问题。

4、实施任课教师考勤制度。每一门学科的任课教师每一天上课不得低于两次的学生考勤制度。

严格执行继续教育学院的学籍管理规定。每一位学生得到一本由继续教育学院编辑的学生手册，班主任召开学生认真学习相关的条例，尤其是考勤、平时成绩、作业、请假等息息相关的条例，做到了令出有据、令行禁止，从而保证了管理的严肃性。使学员心服口服。

教师教育学院成人教育办公室

二0一四年六月十九日