教师教育学院     教育科学学院

教学工作简报

【2019】第2期（总第69期）

教育教学与科研服务中心             2019年3月28日

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调研基础教育一线  畅谈教师教育发展

3月27日上午， 教科院全体教师来到高县庆岭中心校，开展主题为“基础教育与教师教育协同发展”的调研活动。高县教体局副局长万英、人事股股长熊伟、教育股副股长温清玉、高县部分中小学校长、幼儿园园长等20人参加座谈，院长何会宁同志主持座谈会并介绍了此次调研的背景，希望与会同志对师范生培养提出意见与建议，畅谈教师教育发展。

一线校园长们认为：

一、新入职教师没有终身从教，踏实从教的信念。农村学校由于待遇低，留不住年轻教师，他们心高气傲，流动性大。有些教师即使呆在农村学校后，也缺乏积极进取的精神，如没有阅读专业书籍的兴趣，没有终身学习的动力。

二、新入职教师“三笔字”技能与现代信息技术较弱。新入职的师范毕业生粉笔字的书写不规范、不美观，无法熟练地使用“班班通”，这与综合大学的师范性弱化有关，即使是师范院校的学生这些方面的训练时间也不足。

三、新入职教师课堂教学与管理技能较弱。有些教师进入学校后，上课时思维不清晰，对课堂的把握力不足，在校内导师的指导下半年后才能站稳讲台。他们也无法胜任班主任工作。这与师范生的生源质量差、在校时的见习实习时间短、双导师的作用发挥不足有关。

四、新教师无法承担多门学科的教学。大学的专业化教育使得新教师们无法进行跨学科教学，而农村学校教师总量不足，需要一名教师能教授多门课程。

五、农村教师参加继续教育的效果不佳。乡镇学校请到一些名校的培训者对教师们进行培训，但培训内容不接地气。此外老教师们接受培训的机会较少。

校园长们希望高校能培养出能文能武、能写会算、能说会写的师范生，抓好实习，重视学生的备课、说课、上课、听课、评课训练，这样新入职的教师就能够迅速胜任教学岗位。师范院校的教师们要多接触基础教育，多深入课堂了解小学生与幼儿。高校的教师要与市教科所合作开展教研活动，让教师培训落到实处，起到实效。希望高校能打造品牌专业、品牌教师，增强地方影响力，服务地方的能力。

总支书记杨随军同志在交流结束前感谢基础教育的同志们提出的建议，也回应了校园长们的一些疑问，向他们介绍了教科院近几年的改革举措与成效，希望双方进一步合作，促进基础教育与教师教育的协同发展。

（撰稿人：  审稿：    审批：  ）

2019年3月28日