宜宾学院教师教育学院/教育科学学院

教 学 工 作 简 报

【2026】第 13期（总第228期）

教师教育学院教学办公室             2026年3月26日

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 教师教育学院学前教育专业2026年3月教研活动

为深入落实学校《关于开展2026年3月教学研讨活动的通知》要求，全面学习2026年全国两会关于高等教育分类改革、学科专业动态调整、人才培养与经济社会发展适配等重要部署，精准对接《四川省新质生产力发展重点领域急需人才培养引导发展清单（2026年）》（以下简称《清单》）及宜宾地方主导产业需求，学前教育教研室于3月25日在B403会议室召开本科专业建设与动态调整专题研讨会，围绕专业办学核心方向、动态调整机制、2026版人才培养方案制订等核心议题展开深入研讨。会议由教研室主任刘莉主持，学前教育专业全体教师参加。

图：研讨会讨论现场

一、深学细悟，把握政策导向

会议第一阶段，全体教师集中学习了2026年全国两会关于高等教育的重要部署，重点研读了“分类推进高校改革”“动态调整学科专业”“强化人才培养与经济社会发展适配”“加大拔尖创新人才自主培养”“推动科技创新与产业创新深度融合，赋能新质生产力发展”等核心要求，并结合《四川省新质生产力发展重点领域急需人才培养引导发展清单（2026年）》中人工智能等重点领域对本科专业布局的引导，系统梳理了学前教育专业在“托幼一体化”“智慧幼教”“婴幼儿发展引导”等方向上的优化空间。与会教师一致认为，学前教育专业虽属师范类，但同样需要主动对接新质生产力发展需求，在课程体系、实践教学、师资素养中融入数字化、智能化元素，培养适应未来教育变革的高素质应用型幼教人才。

二、对标清单，明确专业办学核心方向

结合《清单》对人才培养适配度的要求及宜宾市“数字经济”“动力电池”“白酒食品”等地方主导产业对高素质服务型人才的需求，会议重新审视了学前教育专业的办学定位。专业将进一步突出“应用型、特色化、融合性”导向，在保持传统幼教优势的基础上，重点强化三大方向：

（一）智慧幼教方向：对接人工智能、数字技术赋能教育的新趋势，培养能熟练运用智能技术开展保教活动、进行家园共育的复合型教师；

（二）婴幼儿照护与服务方向：适应“一老一小”国家战略，扩充0-3岁婴幼儿照护课程模块，对接婴幼儿发展引导员等新职业标准；

（三）产教融合方向：深化与本地优质幼儿园、托育机构及儿童产业企业合作，将产业需求嵌入人才培养全过程。

三、锚定需求，优化2026版人才培养方案

围绕2026版人才培养方案制订工作，会议重点研讨了课程体系重构与产教融合深化路径：

（一）人工智能相关课程落地：将《现代教育技术》课程更名为《智能技术与学前教育融合应用》，内容融入生成式AI、幼儿数据分析、智能教具使用等模块；增设《智慧幼教与人工智能应用》等选修课程，形成“通识+核心+拓展”的AI课程群。

（二）回应行业反馈，优化课程性质与内容：根据3月15日园长座谈会上幼儿园园长的建议，将《学前教育评价》由选修网课调整为必修课，并邀请鄢超云教授团队提供常态化指导；增设《婴幼儿照护》系列课程，匹配学生考取“婴幼儿发展引导员”等职业资格证书的需求；强化家园沟通实践能力培养，在《幼儿园班级管理》《教育实习》中增设家长工作实训环节。

（三）杜绝因人设课，强化实践教学：严格对照学校要求，清理课程设置中与人才培养目标关联不紧密的课程，确保实践教学学分比例符合认证标准；通过外聘行业导师、组建跨学科教学团队等方式，深化课程内容研究与打磨，推动课程内容与行业标准、岗位能力对接。

四、实习安排与全过程育人支持

为提升学生实践能力，会议提议将教育实习时长由现行的12周调整为16周，强化实习过程督导。同时，要求论文指导教师对考研学生建立“学业帮扶台账”，在毕业论文进度安排、复试指导、心理疏导等方面给予精准支持，确保人才培养质量不滑坡。

本次教研活动紧扣学校通知要求，将政策学习与专业建设深度融合，明确了学前教育专业对标省级清单、服务区域发展的办学优化方向，完善了动态调整机制，并为2026版人才培养方案制订提出了具体举措，为后续专业人才培养提质增效奠定了坚实基础。

撰稿：袁诗语

初审：刘　莉

                                         审稿：杜　江

                                         审批：刘　薪