教育科学学院成教工作简报

2015年3月           第六期              总第三十一期

我院召开学前教育本专科15.1次应用型自考教学工作会

为切实加强我院学前教育应用型自考的教学工作，提升我院的办学声誉，同时也为着力建设学前教育应用型自考的办学品牌，在2015年第15.1次自考来临之际，2015年3月6日上午10点，我院新的一年召开的第一个工作会议就是安排和部署15.1次自考教学及教育相关工作。

会议由成人教育办公室主任李伟主持，参与会议的由成教办工作人员，本次自考统考科目的6位任课教师，教育科学学院院长何会宁教授。

会议首先由成教办李伟主任从上课时间安排，上课要求，上课的纪律以及相关的教学工作做了一个全面的安排和说明。

吴天武教授总结自己在15.3次统考课程的经验基础上做了交流发言，对如何更一步搞好教学工作，大家做了深入的分析和充分讨论。

何会宁院长做了关于本次自考的相关工作的讲话。

何院长在肯定了各项工作安排后，着重从三个方面提出了要求。

一、应用型自考课怎么上的问题

何院长结合自己到屏山县职校上课的经验谈到了应用型自考上课应该注意的问题。

(一)理论性与科学性结合

理论性是指我们教师教育学院的教师到站点上课必须要体现大学专家的理论功底，大学专家与职高老师的差异，同时构建该门学科的基本理论框架与结构让学生知晓该门课程的体系结构，增强学习的针对性。

科学性是指我们到站点上课一定要掌握几个原则：

一是主题讲座原则。即教师讲课要以主题为主，而不应是传统的线条式、链条式的讲课原则，以重点、难点内容为标准，着重讲清楚“四讲”：讲清楚概念和关键词；讲清楚内容之间的关系(以及包含关系)；讲清楚要点；讲清楚难点与考点，从而到达实效性。

二是应试性原则。自考教学与函授教学的差别在于，自考教学是目标结构导向原则，函授教学是过程导向原则。自考教学必须要让学生最终考试合格为终极标准，因此要有应试性原则。

三是题型与内容结合的原则。上课必须要结合往年考试题型进行讲解做到既有理论又有实践，有的放矢，理解简化，尽最大可能帮助学生掌握好所有知识点。

（二）教材与资料相结合

何院长要求，自考教材应该拉通全书、理顺结构，然后综合设计上课的时间分配，切忌只讲资料内容。教材是基础，以此为依据；资料是线索和重点，以此为方向。50-70%的内容应该在第一阶段上课完成，然后第二次阶段重点是复习检查上次授课内容，并结合实际完成余下部分并进行总复习。

（三）教师讲授与学生自学相结合

何院长要求教师必须要将每一个站点的学习班分成若干学习小组，每个小组由一个组长负责，组长对教师（以及班主任）负责。具体做法是：平时学习过程中，组长带头先复习、记忆，由全小组成员监督检查其学习记忆情况，过关后，再由组长对每一个成员进行检查和督促，然后每周一次将学习结果向任课教师以电话、短信、QQ等形式汇报。

任课教师还必须与班主任以书面的形式交流，并安排和布置任务，要求班主任督促和检查学生的学习，以避免学生学习过程不到位而流于形式，导致考试结果不理想。

二、成教办如何服务于教学

1、将教师编印的复习资料及时地传给站点并督促发放给学生，保证学生有足够的学习时间。

2、要求每一个站点一定要给学生订阅教材，并要求站点将考试科目嵌入到职高（中专）教学计划中。

3、联系站点提供每一个学习班的分组名单，与班主任名单，及时送到任课老师手中。

4、要求站点必须配备学习班主任，并履行班主任检查督促及管理职责，我院每一个考试周期将评选优秀班主任，并给予适当的奖励。

三、几点希望

1、任课教师要立德树人。树宜宾学院教师形象，任课教师要以自身的形象来示范学生，一定要注意自身的素质，避免对学生造成负面影响，包括：上课必须要准时，不能迟到、早退；上课必须要保证质量不能像函授一样放视频资料；调课必须要走程序，先申请后调课；规范语言；任何情况下，不得在课堂上使用手机等。

2、严格考勤制度。做到“三考勤”：每半天为一个时段，教师考勤，学生考勤，班主任考勤。以制度来管理，保证上课质量，维护宜宾学院的声誉。

3、教学常规管理。教学日志与外派教师表格，严格执行相关规定。今后发放相应酬金，必须附相应表格。

最后，教育科学学院院长何会宁教授结合我院教学工作实际，总结了我院自学考试在2014年的招生与教学工作，提出了下一步工作发展的具体方案，从教师、课程、分工、激励等方面提出了要求，动用一切手段，充分调动教与学双方的工作积极性，促进自考工作迈上一个新台阶。

                             宜宾学院教育科学学院成教办

                                 二0一五年三月六日